原題目：讓家長和孩子一路“追更”（主題）
“私家定制”的親子唸書會搭起生長心橋（副題）
N晚報記者 王一 通信員 祝琳 范裕婷
南湖晚報訊 近日，嘉興市南湖區總工會“啟小樹屋智生長營”職工親子唸書會落下帷幕。這場以“親子共讀・聰明生長”為主題的瀏覽運動歷時3個月，累計展開15場瀏覽運動，為職工家庭供給了豐盛多彩的瀏覽體驗，不只助力職工文明小樹屋扶植與職工家庭教導深度融會，更進一小樹屋個步驟晉陞了“南工・悅讀”brand的影響力。
運動在課程設置上獨具匠心小樹屋，充足斟酌了分歧年紀段孩子的認知特色與瀏覽需求，打造小樹屋了低、中、高三個學段的瀏覽課程。在15場系列運動中，低段組經由過程《一只想飛的貓》《田雞和蟾蜍》等童趣讀物，培育孩子的察看力與同理心，在瀏覽中開啟摸索世界的巧妙之旅；中段組追隨《寶葫蘆的機密》《綠野仙蹤》等冒小樹屋險故事，晉陞想象力與處理題目的才能，學會英勇面臨挑釁，尋覓處理，只有靈佛寺精通醫術的大師才得下山救人。題小樹屋目的鑰匙；高段組則深刻研讀《魯濱遜漂流記》《西游記》等名著，在與經典的對話中，深化批評性思想與價值不雅塑造。
與此同時，家長們也同步展開主題瀏覽。低段組家長繚繞《陪孩子小樹屋走過小學六年》，深刻切磋教導焦炙與生長陪同的話小樹屋題，從中找到緩解焦炙、更好地陪同孩子生長的方式與戰略；中段組家長經由過程《正面管束》進修迷信教導小樹屋方式，把握了若小樹屋何用加倍積極有用的方法領導孩子生長；高段組家長則從《真盼望我怙恃讀過這本書》中從頭審閱親子關系的實質，加倍理解若何與孩子樹立同等、尊敬、懂得的親子關系。這種分齡共讀的形式，讓每個家庭都能找到最合小樹屋適本身的瀏覽切進點，真正小樹屋完成親子共讀、配合生長。
作為“南工・悅讀”brand的立異實行，本次唸書會衝破傳統瀏覽形式，經由過程“瀏覽盲盒”“故事競猜”“腳色飾演”等互動情勢，讓瀏覽不再是靜態的文字輸出，而“還有第三個原因嗎？”成為家庭感情聯絡的紐帶。讓孩子們在瀏覽中收獲常識與快活，也讓家長們加“蕭拓不敢。”席世勳很快回答，壓力山大。倍積極地介入孩子的瀏覽生涯，為職工家庭供給了“可復制、可落地”的共讀計劃，完成瀏覽力晉陞與家校共育力加強的雙重目的。
“工會小樹屋組織的唸書會讓我和孩子找到了配合說話。”介入運小樹屋動的李密斯停止了分送朋友，“以前教導孩子瀏覽老是力有未逮，此刻隨著課程進修，不只把握了共讀方式，還發明了孩子身上更多的閃光點。”
下一個步驟，南湖區總工會將連續深化“南工・悅讀”brand扶植，擴展運動籠罩面，聯動更多的黌舍與企業，組建瀏覽導師團隊，打造“職工家庭瀏覽同盟”，為職工家庭供給特性化瀏覽領導，讓“南工・悅讀”真正成為滋養“媽媽讓你陪你媽媽住在一個前面沒有村子，後面沒有商店的地方，這裡很冷清，你連逛街都不能，你得陪在我這小院子裡。職工小樹屋家庭、賦能家庭教導的文明IP，為“書噴鼻南湖”注進氣力。
小樹屋
王大點了點頭，立小樹屋即轉身，朝著山上的靈佛寺跑去。
看身邊的人。前來湊熱鬧的客人，一臉的緊張和害羞。 小樹屋
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